某某工厂-专业生产加工、定做各种金属工艺品

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的小学美术《小挂饰》教案，欢迎阅读与收藏。

　　本课意在引导同学发现生活中有许多美的东西可以用来再组、加工，成为与众不同的小挂饰。

　　１、同学收集彩色纸、吸管、麦秆、果核、果壳、钮扣、贝壳、小石子和针线、教师收集各种挂饰的照片，准备胶水、针线等资料。实物投影仪

　　实物投影仪出示“diy首饰屋”的宣传图片，请同学看上面人们自身选用各种珠子、小石子等资料串制的小挂饰。欣赏小挂饰，体会其装饰美感，了解挂饰的形式与种类。

　　启发同学考虑：你想做一件什么挂饰？生活中还有那些垂首可得的资料可以来制作小挂饰？

　　先让同学将收集到的东西随意的用针线串起来，展示给大家看好不好看。从而使同学明白：不是所有的东西穿在一起都好看。

　　引导同学按小组将有联系的资料归类放置到不同的袋子里，再观察、讨论：像纸片这样的资料需要进行什么样的加工串起来才好看？小石子等较硬的、无法穿孔的资料可以用什么方法连起来？各组可以试一试。

　　实物投影仪欣赏优秀的挂饰作品，引导同学考虑：除了直接串上，还可以用哪些资料哪些方法来装饰好小挂饰。（如将彩纸剪成穗状粘到被穿的东西之间）

　　教师在指导过程中根据同学运用的资料的大小、形状引导同学将挂饰做成项链、手链、腰带、包饰、钥匙链、风铃等多种形式。

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　　拓展：出示用自制小挂饰加工的同学卡、班牌、小信插等，引导同学考虑：还可将小挂饰于什么相联接，制成为生活服务的工艺品？

　　下课的时候，一年级一班的胡誉川一下子把一串自身做的小挂饰套在了我的脖子上，这是一串用各种颜色的皱纹纸片串成的项链，中间还穿了一颗红色的扣子，配着我的黑毛衣非常新颖。整整一天我都戴着它，谁看了都说好看，胡誉川更是美得不得了，放学的时候还领着它的家长来看看“赵老师戴着我做的项链呢，带了整整一天！”别的小朋友不服气地说：“明天我要做个更好的，让赵老师戴一星期！”我被小朋友们的发明热情深深感动，更体会到了，教给同学“发明”等于是教给同学快乐，教给他们更好的享受生活.

　　本课意在引导学生发现生活中有许多美的东西可以用来再组、加工，成为与众不同的小挂饰。

　　１、学生收集彩色纸、吸管、麦秆、果核、果壳、钮扣、贝壳、小石子及针线、教师收集各种挂饰的照片，准备胶水、针线等材料。实物投影仪

　　实物投影仪出示“diy首饰屋”的宣传图片，请学生看上面人们自己选用各种珠子、小石子等材料串制的小挂饰。欣赏小挂饰，体会其装饰美感，了解挂饰的形式与种类。

　　启发学生思考：你想做一件什么挂饰？生活中还有那些垂首可得的材料可以来制作小挂饰？

　　先让学生将收集到的东西随意的用针线串起来，展示给大家看好不好看。从而使学生明白：不是所有的东西穿在一起都好看。

　　引导学生按小组将有联系的材料归类放置到不同的袋子里，再观察、讨论：像纸片这样的材料需要进行什么样的加工串起来才好看？小石子等较硬的、无法穿孔的材料可以用什么办法连起来？各组可以试一试。

　　实物投影仪欣赏优秀的挂饰作品，引导学生思考：除了直接串上，还可以用哪些材料哪些方法来装饰好小挂饰。（如将彩纸剪成穗状粘到被穿的东西之间）

　　教师在指导过程中根据学生运用的材料的.大小、形状引导学生将挂饰做成项链、手链、腰带、包饰、钥匙链、风铃等多种形式。

　　拓展：出示用自制小挂饰加工的学生卡、班牌、小信插等，引导学生思考：还可将小挂饰于什么相联接，制成为生活服务的工艺品？

　　下课的时候，一年级一班的胡誉川一下子把一串自己做的小挂饰套在了我的脖子上，这是一串用各种颜色的皱纹纸片串成的项链，中间还穿了一颗红色的扣子，配着我的黑毛衣非常别致。整整一天我都戴着它，谁看了都说好看，胡誉川更是美得不得了，放学的时候还领着它的家长来看看“赵老师戴着我做的项链呢，带了整整一天！”别的孩子不服气地说：“明天我要做个更好的，让赵老师戴一星期！”我被孩子们的创造热情深深感动，更体会到了，教给学生“创造”等于是教给学生快乐，教给他们更好的享受生活。小学美术《小挂饰》教案 篇3

　　1、根据学习任务收集、准备相应的工具、材料。2、将收集、加工后的什物串起来，制作1-2件挂饰。

　　（三）启发想象，鼓励创作：看看你准备了哪些与众不同的材料？打算做一件什么样的小挂饰呢？

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　　（2）通过启发联想、培养形象记忆、形象思维能力，提高学生手工操作的技能技巧。

　　3、情感目标：引导学生关爱生活环境，自觉参与美化生活环境，进而激发学生热爱生活的情感，增强学生的审美情趣。

　　重点：依据挂历纸、画报纸上的颜色、图案的特点，进行动物挂饰的联想制作。难点：动物形象特征的体现和纸质颜色、花纹的巧妙利用。

　　一、课堂导入今天，老师给大家带来了许多小挂饰，你们喜欢吗？那谁能说说你喜欢哪一件？为什么？

　　师小结：那你们想不想在这中秋来临之际，拥有一件漂亮的挂饰，送给你的老师，同学，朋友，家人，或者来装扮一下你的房间呢？好，这节课就让我们共同来学习一种新本领——制作《家居小挂饰》。

　　（1）请同学们仔细观察，这些小挂饰都是用什么材料做的？（生答：卡纸、彩纸、彩绳、相片等）。

　　很好，别看这些小挂饰形状各异，制作方法可都是一样的。那就先让我们来分析一下挂饰的结构。以这幅名为“母子快乐成长”为例说说。（生答：有图案、照片，中国结）看看同学们的分析与老师的一样吗？（点击课件）同学们回答基本正确，真不错。挂饰的结构包括主体图案和用途装饰，主体图案包括主要形象和背景，用装饰包括“相片”，“警句卡”，“挂历”等，这回挂饰的结构你们明确了吗？

　　明确了，我们开始学习它的制作方法。你觉得做挂饰时应该先做什么？（生答：应先想想做什么，再根据所想选择材料）同意吗？（出示课件）对简单说就是“构思选材”，老师现在想好了准备用卡纸彩纸做一条鱼，你呢？你打算做什么的挂饰？（生汇报）

　　真好！那么现在老师把鱼的设计稿画一画，仔细看如何设计？老师打算把这条鱼放在这样一个版面里，加一个警句卡，那鱼的形状大体是这样的，好，请同学们也来设计一下吧。设计好的同学举起来让老师看一看，好吗？（找2——3人说一说自己的`设计意图）。那么我们刚才共同完成了什么？完成了以上两步，我们接下来做什么？（生答剪）在这里有同学除了剪，还会用到折，搓，比如老师的范作青蛙、绵羊。当然有能力的同学还可以创意出其他的方法。这就是制作的第三步骤。

　　下面老师演示鱼的剪制过程。先把版面设计好，再根据版面大小设计鱼的大小，再剪尾巴，粘贴，鱼的大体形就出来了。然后装饰这条鱼，剪半圆形做鳞片，为了使其有立体感，从中间剪个小口，掀起一角粘上，再按规律粘好所有鳞片。最后剪贴鱼的眼和嘴。这样一条鱼做完了，把它粘贴在版面上。那么我们共同完成了“粘贴组合”这一步。

　　你们觉着做完了吗？对，还没有，点缀装饰一下。加一些鱼泡泡吧！然后用彩绳，打眼器把主体图案鱼和事先准备好的警句卡穿在一起，这样一件漂亮的小挂饰就真的做完了。那么刚才我们按这样几个步骤完成的挂饰，你可以模仿电脑中的图片或老师范作去做，（点击课件）更可以大胆想象，创作出具有个人风格的作品来。下面结合作业要求去做，看看老师都提了哪些要求，找同学读一读。

　　2、及时表扬有想法的，同学们看，老师发现他是这样做的，想法太好了，太棒了。你可能有其他想法更好，若没有你能不能从中得到些启示呢？

　　听了同学们的汇报，老师太感动了，小小挂饰，礼轻情意重，可见你们天真无邪的心灵有多可贵！知道吗？从今天这节课来看，你们都是聪明能干的孩子，老师相信只要你们勤动脑，多动手，以后一定会制作出更美的挂饰作品，用来装饰你们美丽的家，你们愿意在课后再试一试吗？

　　五、课堂总结 通过设计、制作动物挂饰，培养学生的艺术审美能力和创作表现能力。

　　１、欣赏挂饰精美的图案，知道饰有装饰、美化环境的作用。２、学习用不同的材料制作挂饰，掌握简单的构图方法，巩固剪、贴、搓、压等技能。

　　３、通过评价自己及同伴的作品，提高对美的感受力，体验亲手设计、制作的快乐。

　　１、用各种材料制作的挂饰，如有布制的、木制的、竹制的、玉石制的、编织的、石膏制的挂饰５－６件。２、用来制作挂饰底板的材料，如小块竹席、塑纸、泡沫板等。

　　３、橡皮泥、各色蜡光纸、挂历纸、软塑泡片、毛线、夹子、剪刀、白乳胶、盘子、大头针、抹布等。

　　１． 这些挂饰是用什么材料制作的？（布制的、木制的、竹制的、玉石制的、编织的、石膏制的。）

　　２． 教师示范以吹塑纸为底板，以蜡光纸为材料，用折叠、拼贴的方法制作一件挂饰。

　　①在小块竹席上用橡皮泥粘压；②在塑泡垫上用吹塑纸粘贴；③在泡沫板上用软塑泡片拼贴；④在吹塑纸板上用蜡光纸粘贴。

　　２． 教师巡回指导，鼓励能力强的幼儿粘贴出有前后关系、色彩丰富的图案，协助能力差的幼儿完成作品。

　　将幼儿制作的挂饰布置在活动室四周，请幼儿互相欣赏，说说自己最喜欢哪一件挂饰，为什么。

　　２． 开一个小型挂饰展，请其他班的幼儿前来参观。小学美术《小挂饰》教案 篇6

　　2、能够根据收集到的物品进行合理想象，再用添加、裁剪、组合等方式将它们设计成风铃。3、用剪（撕）贴、绘画等方式来美化风铃。

　　本课主要是对纸杯等物品进行美化，将其改造成为风铃，培养学生动手动脑的能力，提高美化生活的能力，树立环保意识。

　　1、师生一起收集适合制作风铃的物品，如：纸杯、卷筒纸芯、筒状的纸盒、小挂饰……

　　2、教师应课前准备好各种材料的范作、图片、制作步骤图以及锥子。3、学生应课前准备好剪刀、胶水、彩纸、彩笔、线绳等。

　　给学生看各种风铃（实物、照片、录像），请学生谈谈：你最喜欢哪一个？为什么？如果你有一个风铃，想把它挂在什么地方？引导学生找出风铃的共同特征——由绳串起、挂有铃铛。

　　学生近距离的参观纸风铃，引导他们通过讨论，尝试用自己的话说说将纸杯变成风铃需要通过怎样的装饰改造来进行。

　　另外和可以用剪或撕的方法改造杯子的外形。还可以将彩纸撕成各种条形穗子拴到风铃上装饰。

　　教师示范用剪贴和绘画结合的方式制作一个风铃，学生总结出制作步骤。教师出示步骤图。

　　学生以3-4人为一组制作风铃，可以将个人制作的串成串，也可以分工以流水线的形式制作。鼓励学生利用身边的杂物作装饰。

　　每组选一位保洁员，负责提醒与督促大家将废纸屑收集到垃圾袋中，并且要杜绝浪费现象.

　　有的学生用纸盒剪去一头来制作风铃，还有用其他大小、高矮、粗细不同的物品来制作风铃的，效果真不错，应鼓励学生利用与书上不同的材料进行工艺制作。

　　2、对纸工制作产生一定的兴趣。3、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

　　1、小朋友，请你们抬头看看，我们班教室里有很多挂饰漂亮吗？没有这些挂饰教室好看不?为什么小朋友会制作挂饰吗？老师带来了一些没做好的.挂饰请你们动手试试（幼儿仔细观察，激发幼儿制作的欲望）

　　小图对折后并粘合，粘合四周夹入一根线，线的另一端用小圆纸片固定在圆盘四周。

　　参与制作的热情很高，让幼儿在欢快的教学氛围中感受手工的快乐，通过自身的实践、感受、交流，掌握手工技巧。通过操作练习，不仅培养了幼儿对手工制作的兴趣，同时也培养了幼儿的探索精神，从而使艺术活动转变成儿童内在精神的创造性表现。

　　挂饰以其美丽的造型，多变的图案，成为孩子们争相收集的宝贝。教师正是根据幼儿对挂饰的兴趣，让他们参观挂饰精品屋，欣赏挂饰的精美图案，走进挂饰的美丽世界，并在了解挂饰的同时亲手制作挂饰，提高孩子们对美的感受力、表现力，以及动手能力。

　　１、通过参观挂饰精品屋里各种各样的挂饰，让幼儿了解挂饰的特征、种类以及用途。

　　２、欣赏挂饰的精美图案，并运用语言来表达，提高幼儿对美的感受力。３、初步了解中国结的来历和制作方式，激发幼儿的民族自豪感和自制挂饰的愿望。

　　１、环境、材料准备：与幼儿园附近相熟的挂饰精品屋取得联系，请他们准备好有关中国结来历以及制作的录像，准备好一位服务员讲解挂饰的特点、种类及用途。

　　（１）一般的挂饰可分成三部分，分别是挂线、挂件、飘垂的穗子。可以佩在手机、箱包、服饰、颈项，起到装饰、美化的作用。

　　（２）挂饰的种类繁多，按材质可分为部制的、木制的、玉石制的、石膏制的、编织的；按用途可分为手机饰、箱包饰、佩饰等等；按形状可分为方形的、圆形的、扇形的、梯形的等等。

　　（３）挂饰的精华处就在于每个挂饰的图案上，如“福”字图一般将福字倒过来写，就是取“到”的谐音，表达人们希望幸福生活尽快到来的美好愿望。另外一些卡通图、神话故事图则是向人们讲述着一个个多彩、动人的故事。图案的美丽与否，取决于每个人不同的审美观，同样的图案在不同的人眼里感受是不同的。

　　ｂ、将自己喜欢的挂饰介绍给同伴，要讲清自己为什么喜欢？喜欢挂饰的哪一部分？（教师巡回指导，重点指导幼儿讲述挂饰上的图案）

　　刚才老师看到许多小朋友都对这种挂饰（拿出２～３个中国结）十分感兴趣。那么，谁知道这种挂饰的名称？它又有什么来历呢？又是怎么制作的呢？

　　（２）播放中国结的来历和简单制作的录像，让幼儿了解中国结有着悠久的历史和文化，是中国人的骄傲和自豪。

　　收集各种制作挂饰的材料，如：石头、碎布、各色彩纸、橡皮泥、各色彩线等等。

　　１、学习用不同的材料制作挂饰，掌握简单的构图方法，巩固画、剪、贴、搓、压等技巧。

　　２、通过评价自己及同伴的作品，体验亲手设计和制作的快乐，进一步提高幼儿对美的感受力。

　　上次我们参观了挂饰精品屋，许多小朋友都想自己来制作一个美丽的挂饰，今天我们就制作，好吗？

　　１、分组讨论：挂饰该怎么做？（出示几件有代表性的挂饰供幼儿参考，如：玉石的、竹片的、布的、陶艺的）

　　２、教师和幼儿一起理顺制作挂饰的步骤（教师根据幼儿的总结，分步示范制作挂饰的过程）：

　　２、幼儿自制挂饰，教师巡回指导，鼓励能力强的幼儿采用多种方法装饰挂饰上的图案，协助能力差的幼儿完成作品。

　　将幼儿的作品布置于展示台，请幼儿互相欣赏，说说自己最喜欢哪件挂饰，为什么？

　　1、收集一些彩色纸、吸管、麦杆、果核、落叶、野花、纽扣、贝壳、小石子及针、线、透明胶等工具材料。

　　挂饰可以包括以下品种：项链、手链、脚链、腰带、耳坠、包饰、手机饰品、钥匙坠、风铃、信插……

　　你看到过的挂件是用什么材料来制作的？我们可以用我们生活中的哪些材料来制作呢？

　　吸管，纸片、纽扣、易拉罐，各种颜色的绳，或者用一些大自然的馈赠——缤纷的野花、柔韧的枝条、五彩的浆果、玲珑的石子、美丽的贝壳……

　　把这些东西都串起来美不美呢？并不是所有的东西串在一起都会好看的，可以将有联系的什物串在一起，一般情况下，组成一串挂饰的什物种类越少越讨巧。

　　1、较硬的尼龙绳、金属丝、细藤来串什物可以避免穿针引线、较硬的物品，可以先用透明胶粘贴或用线捆绑，再串联。

　　小朋友很感兴趣，能用各种彩珠，线，挂历纸做出各种造型，作业很有新意，充分激发了学生的自主性和探究性。

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　　本课是（人教版）《义务教育美术实验教科书（一年级下册）》的第七课《小挂饰》，其课型为综合·探索练习。它是从前几课《花地毯》《有趣的半圆形》造型·表现类型的平面制作过渡到设计·应用领域的立体制作。这对一年级学生来说，是一种造型表现上的飞跃。它既增加了学习的难度，又增强了学生学习的趣味性和技巧性。

　　知识目标：通过学习初步了解小挂饰的制作方法。技能目标：较熟练安全地使用工具并对各种废旧材料进行简单的组合和装饰。

　　情感目标：增强学生与他人的感情纽带关系，小挂饰培养尊敬他人的情感并感受装饰物的美。

　　本课的重点我把它定位在学生能否始终保持学习过程的自觉性、趣味性，保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。而难点为用不同材质的小挂饰串联方法的掌握。教学中教师创设各种趣味多样的教学手法来吸引学生的兴趣，培养他们自主探究、自主质疑、自主学习，促进他们综合解决问题的能力。

　　低年级学生的心理特点为直观动作性思维，为了符合低年级儿童的心理特点，教师要注重教法的趣味性、多样性。在本课我运用的教法有：实验法、直观教学法等；学法有：自主探究、合作学习、实践创造等。

　　学生准备：各种彩色纸、纽扣、吸管等生活中常见的废旧材料以及剪刀、双面胶、针线等工具材料。

　　根据新课标的和一年级学生的年龄特点，在课堂上我实行了开放式教学，让他们在轻松愉快的气氛中学习，积极生动地参与。

　　1鄙枰桑荷峡我豢始，教师先对学生说：“小朋友们，今天老师带来了很多漂亮的东西小挂饰，你们想不想看看？”

　　2奔と喊研」沂喂以诤诎迳希问：“好看吗？老师这儿还有呢。”（取出项链等物带在身上，并告诉学生）：“这些漂亮的东西不但可以挂在墙上，还可以挂在身上，连头上也可以挂。所以它们有个名字──小挂饰。”

　　新课标提出，要让学生真正成为学习的主人，得让他们通过观察探讨、自主尝试、自主感悟、自主质疑等实践活动实现自我的发展。1毖芯刻教郑自主感悟。

　　出示课题后，开始教学的新授部分。教师将这些挂在墙上、身上的小挂件取下分到每个小组，让学生共同观察、探究，允许学生去拆，去装。学生通过拆装后对小挂饰有了一个初步的了解。

　　看过老师的这些挂饰后，再让学生来欣赏一下其他挂饰的图片。我给学生欣赏的图片共分三个块面：

　　（1）第一组图片A保ü糯）《七璜联珠组玉佩》《旗人帽饰》（初步了解挂饰的历史）

　　通过欣赏这组图片，让学生感受古今中外工艺大师制作的装饰物的美感。看完这组图片后教师再提问：“你们还知道有哪些其他的小挂饰吗？”这个时候，学生会回答出很多，譬如，手链、脚链、风铃等等……

　　这组图片都是学生用各种材料制作的小挂饰。通过这组挂饰的欣赏，让他们知道在自己身边有很多不起眼的材料都能通过我们灵巧的双手把它们变成各种美丽的挂饰。学生在欣赏了这两组图片后，已经个个跃跃欲试，急于想自己动手实践了。这个时候，我的教学过程也就进入了第三个环节。

　　新课程标准指出：教师不要急于用简单的讲解代替学生的感受和认识，应当引导他们通过观察、感受、体验等方法自我发现问题、自主学习、合作交流。

　　制作前，我让学生自主选择：是一个人单独制作小挂饰，还是两个人做，或者是几个人合作。想选择手边的哪种材料来做。还要提出制作要求：（1）有创意，跟别人不一样。（2）注意针线运用的安全性。

　　在制作过程中，教美术说课稿稿师巡回辅导，指点学生不会做的时候可以问同学或问老师，相互探讨解决问题的.方法，帮助他们解决困难。等绝大多数学生完成作业后，教学就进入了第四个环节。

　　这也是我这堂课的一个重要环节。这个环节我是这样安排的：先要求学生把自己或和同学合作的小挂饰佩戴在身上或者拿在手里上台来随着轻松欢快的音乐自由展示。教师也戴上预先做好的挂饰走在学生中间带领他们一起随着音乐节奏自由表演，互相交流自己的作品。当表演的时候，教师提出：“同学们，我们可以把自己做的小挂饰送给好朋友或者老师，也可以挂在墙上来打扮我们的教室。”这时，教师把自己的挂饰送给最有进步的几个学生。学生兴奋极了，他们兴高采烈地互相赠送着自己的作品，有的还把小挂饰挂在了黑板上、墙上。教师在这个时候可以用数码相机拍下学生的作品及赠送场面。随即可以把数码相机连上电脑，然后关掉音乐，让学生围在展示屏周围观看屏幕上一件件自己的作品，随着一张张图片的出现，教室里随时会发出欢叫声，听到有人嚷着看到了自己的作品。老师和学生一起表扬一些设计新颖，富有创意的作品。这里就是整堂课的高潮部分。欣赏完自己的作品后，我就进入教学过程中的最后一个环节。

　　教师提出问题：让学生思考：用什么方法进行展示？再让学生课后制作一些与众不同的小挂饰举办一个小小挂饰展。